スクールタクト認定制度

小学校教員向け

該当  110  件
機能 共同閲覧モード
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マット運動
マット運動の技の組み合わせを考え、友達の助言で見直そう
実践者：taka先生  
教科 体育・保健体育
学年 小5
機能 ムーブパーツ / 共同閲覧モード
ScTN 個性化した学習 / 協同の活用
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自由進度学習
角柱と円柱について自分の理解を確かめながら立体の性質を考察しよう
実践者：たいち先生  
教科 算数・数学
学年 小5
機能 ムーブパーツ / 共同閲覧モード
ScTN 個性化した学習 / 協同の活用
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俳句の作品
俳句を推敲し、匿名投票で選ばれた作品のよさを話し合おう
実践者：かめせんせい先生  
教科 国語
学年 小5
機能 共同閲覧モード / 匿名モード
ScTN 協同の活用
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積み木
24の箱の形を比べ、直方体の体積の求め方を考えよう
実践者：maruha先生  
教科 算数・数学
学年 小5
機能 カメラ機能 / 共同閲覧モード
ScTN 協同の活用 / 挑戦的集中
心の様子
心が動いた出来事を、気持ちに合う言葉で表現しよう
実践者：加藤学園暁秀初等学校  
教科 国語
学年 小4
機能 いいね機能 / コメント機能 / ワードクラウド / 共同編集モード / 共同閲覧モード
ScTN 協同の活用 / 状況に埋め込まれた学習
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夏休み
二つの選択肢について理由を比べ、学級で考えを決めよう
実践者：森　康弘先生  
教科 学級活動
学年 小2
機能 いいね機能 / コメント機能 / 共同閲覧モード
ScTN 協同の活用 / 民主的な学級づくり
からだのはたらき画像
人が酸素を取り入れる仕組みについて、実験方法を考えよう
実践者：田中 玲太郎先生  
教科 理科
学年 小6
機能 共同閲覧モード / 図形ツール
ScTN 協同の活用
振り返り画面
算数ドリルの進み具合を確認し、自分に合った学び方を選ぼう
実践者：大田(仮名)主任先生  
教科 算数・数学
学年 小4
機能 コメント機能 / 共同閲覧モード
ScTN 個性化した学習 / 内発的な協同
画像一覧
一枚の写真から物語を創作し、コメント交流で表現を広げよう
実践者：目黒先生  
教科 国語
学年 小5
機能 いいね機能 / カメラ機能 / コメント機能 / プレゼンテーションモード / 共同閲覧モード
ScTN 内発的な協同 / 協同の活用
「しごと」のための「つくり」
じどう車の「しごと」と「つくり」の関係をクラゲチャートで整理し、みんなで共有しよう
実践者：越後貫先生  
教科 国語
学年 小1
機能 共同閲覧モード
ScTN 協同の活用

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