漢字の成り立ち

スクールタクト上で新しく課題を作成しました。
課題を作成する際、取り組みたいテーマの課題テンプレートを検索し、近いものを選択しました。

先生が配布した課題を、児童が自分のiPadで取り組みました。
特性に合わせて見やすく、取り組みやすくなった課題の指示をふまえ、児童は指先を用いて、漢字のカードを動かして課題に取り組みました。
先生は、児童が取り組んでいる様子を、目視だけでなくスクールタクト上でもそれぞれ確認しました。

先生は、児童の取り組みを見て、スクールタクトで評価を送りました。
3段階評価のスタンプや、具体的な点数で児童の取り組みを認めることで、児童の自己肯定感を高めることができました。
先生が送った評価は、スクールタクト上に自動で記録され、後から振り返ることも可能です。