スクールタクト認定制度

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明治の国づくりについて、自分のめあてと方法で調べ学習を進めよう
実践者：あすか先生  
教科 社会
学年 小6
機能 共同閲覧モード / 画像貼付
ScTN 個性化した学習 / 内発的な探究
明治の新しい国づくりについて、自分なりの予想と計画を基に調べてまとめよう
実践者：あすか先生  
教科 社会
学年 小6
機能 共同閲覧モード / 回答欄ツール
ScTN 個性化した学習 / 内発的な探究
買い物場面のお金の出し方について、硬貨の組み合わせを考えよう
実践者：清水生恵先生  
教科 算数・数学
学年 小1
機能 ムーブパーツ / 共同閲覧モード
ScTN 協同の活用
授業支援_リアルタイム_熟語の成り立ち
身近な熟語を分類して、二字・三字熟語の成り立ちを捉えよう
実践者：カレー屋先生  
教科 国語
学年 小6
機能 共同閲覧モード / 黒板課題
ScTN 協同の活用 / 状況に埋め込まれた学習
certified-master-gold-medal
『すがたをかえる大豆』の説明の工夫を読み取り、振り返りを深めよう
実践者：タカヒロ先生  
教科 国語
学年 小3
機能 共同閲覧モード / 回答欄ツール / 振り返りAI分析（β版）
ScTN 協同の活用
certified-master-gold-medal
小型ハードル走の記録と振り返りから、自分に合う動きを見直そう
実践者：タカヒロ先生  
教科 体育・保健体育
学年 小3
機能 共同閲覧モード / 回答欄ツール / 振り返りAI分析（β版）
ScTN 個性化した学習 / 協同の活用
certified-master-gold-medal
ヨーロッパの海外進出について、因果関係をコンセプトマップで整理しよう
実践者：tokutake先生  
教科 社会
学年 高2
機能 回答欄ツール
certified-master-gold-medal
大正期の日本政治について、既習事項と因果関係を確認しよう
実践者：tokutake先生  
教科 社会
学年 高1
機能 回答欄ツール
certified-master-gold-medal
安定地域の地形形成について、変化の過程を図で整理しよう
実践者：tokutake先生  
教科 社会
学年 高2
機能 回答欄ツール
certified-master-gold-medal
地域連携について、学校が支援し合えることを職員で検討する
実践者：koumoto先生  
教科 その他教科
学年 学年共通
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