スクールタクト認定制度

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学級力レーダーチャートをもとに、今月の重点目標と手立てを決めよう
実践者：ちえ先生  
教科 学級活動
学年 小4
機能 ワードクラウド / 共同編集モード
ScTN 協同の活用 / 民主的な学級づくり
PBLの活動をKPT法で振り返り、改善点を見直そう
実践者：北斗先生  
教科 情報
学年 高1
機能 共同閲覧モード / 振り返りAI分析（β版）
ScTN 挑戦的集中
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算数の学習計画と振り返りを通して、自分の学び方を調整しよう
実践者：白杉亮先生  
教科 算数・数学
学年 小3
機能 回答欄ツール / 振り返りAI分析（β版）
ScTN 個別化した指導 / 個性化した学習
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ソフトボール投げの記録をドットプロットで表し、学級の特徴を比べよう
実践者：かね子先生  
教科 算数・数学
学年 小6
機能 ムーブパーツ / 黒板課題
ScTN 状況に埋め込まれた学習
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学級の疑問をもとに、データを集めて分析し結果を発表しよう
実践者：つぼせん先生  
教科 算数・数学
学年 小6
機能 グループ課題機能 / 表機能
ScTN 内発的な探究 / 協同の活用
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メディアの特性や情報の扱い方ついて、パンフレットとウェブサイトをベン図で比較整理して理解しよう
実践者：かね子先生  
教科 国語
学年 小6
機能 グループ課題機能 / ムーブパーツ / 共同閲覧モード
ScTN 協同の活用
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長崎県と愛媛県の地形を比べ、水産業に適した条件を考えよう
実践者：ひろむ先生  
教科 社会
学年 小5
機能 グループ課題機能 / 共同閲覧モード
ScTN 協同の活用 / 状況に埋め込まれた学習
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一次関数の切片のはたらきを手がかりに、bを操作してグラフの平行移動を説明する
実践者：久保拓也先生  
教科 算数・数学
学年 中2
ScTN 挑戦的集中
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『三年とうげ』のルーブリックをもとに、読みの目標と成長を振り返ろう
実践者：白杉亮先生  
教科 国語
学年 小3
ScTN 個別化した指導
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田舎に若者が増えるかを考え、添削を受けて英作文を磨こう
実践者：Koba先生  
教科 外国語・英語
学年 高2
機能 共同閲覧モード
ScTN 個別化した指導

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