スクールタクト認定制度

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『伊勢物語』について、助動詞の用法を確かめて口語訳を作ろう
実践者：numa-mac先生  
教科 国語
学年 学年共通
ScTN 個別化した指導
情報の信頼性を見極め、共有するかを判断しよう
実践者：北斗先生  
教科 情報
学年 高1
機能 共同閲覧モード
ScTN 協同の活用 / 状況に埋め込まれた学習
生成AIのガイドラインを読み、自分の向き合い方を考えよう
実践者：北斗先生  
教科 情報
学年 高1
機能 共同閲覧モード
ScTN 協同の活用 / 状況に埋め込まれた学習
自分の仮説をデータで検証し、妥当性を評価し合おう
実践者：北斗先生  
教科 情報
学年 高1
機能 コメント機能 / 共同閲覧モード
ScTN 内発的な探究 / 協同の活用
AIに関する問いを立て、調査と発表を通して考えを深めよう
実践者：北斗先生  
教科 情報
学年 高1
機能 グループ課題機能 / コメント機能 / 共同編集モード / 共同閲覧モード
ScTN 内発的な探究 / 協同の活用
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ルーブリックをもとに、単元の学びとAI活用を振り返ろう
実践者：ます先生  
教科 社会
学年 中1 / 中2 / 中3
ScTN 個性化した学習
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どうぶつの赤ちゃんの特徴を比べ、色分け線引きとムーブパーツで根拠をもって説明しよう
実践者：こざわ先生  
教科 国語
学年 小1
機能 ムーブパーツ
ScTN 協同の活用
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こん虫の体を色分けし、頭・むね・腹と足のつき方を確かめよう
実践者：白杉亮先生  
教科 理科
学年 小3
ScTN 挑戦的集中
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オリジナル迷路を作り、友達の作品を解き合おう
実践者：てらだ先生  
教科 算数・数学
学年 小3
機能 PDF取り込み / 図形ツール
ScTN 協同の活用 / 挑戦的集中
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角の大きさを使った作図について、友達の方法と比べて確かめよう
実践者：タカ先生  
教科 算数・数学
学年 小4
機能 カメラ機能 / 共同閲覧モード
ScTN 協同の活用

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